Page 57 - 《郧西教研》电子版2017年6-8月刊

理解、感悟能力较差。一是在名言和课文题目的关联上，个别学生不能很好的理解名言的
意思，也没有正确感悟课文的内容。二是改写转述句的方法掌握不够好，有的没有改标点符号，

有的没有改人称。三是文学常识掌握不牢固，朱自清的《匆匆》一文，课内阅读也考了，而且
又是精读课文的名篇，有的学生竟然没有写出作者的名字。

积累储备欠缺。试卷要求书写关于“清明节”“中秋节”的诗句，“日积月累”和课外均有
这方面的积累，但很多学生没有写出来，表明“双读活动”在部分学校落实不到位。

二题：口语交际（分值 4%）。口语交际题目是给学科教师在自制的贺卡上写贺词。这是一
道实践性、综合性的题目，有部分学生没有认真审题，没能关注交际的语言，没有用第二人称，

也不能很好的结合学科特点，失分较多。30%的学生得分在 3 分以上；65%的学生得分在 2 分，
5%学生得分在 1 分以下。

三题：综合性学习（分值 4%）。综合性学习是给“选编自己的作文选”起名字和起名字的
理由。试题是在语文教材综合性学习中摘选的部分内容。一是检验教师是否按照教材有效的开

展综合性学习；二是考查学生在综合性学习中是否认真。题目较简单，但是部分学生没有认真
审题，取名不新颖，陈述的理由不充分，条理不够清晰，失分较多。40%的学生在 3 分以上，55%

的学生在 3—2 之间，5%的学生在 2 分以下。
四题：阅读（分值 30%）。阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读节选六年级下册第二课

《匆匆》，分值 10 分。这是朱自清的一篇散文，在修辞手法上，学生普遍掌握较好， 但是错别
字较严重，“拟人”的“拟”很多学生写成“似”；在破折号的用法上错的较多，这两个破折号

的用法对学生来说有一定的难度，学生不能结合上下文进行理解推敲，仅就本句来思考破折号
的用法；就体裁而言，大部分学生明白这是一篇散文，也有部分学生填成了说明文、议论文等，

该题 45%的学生得分在 10—8 分之间，55%的学生得分在 8 分以下。
课外阅读是《我长大了》，分值 20 分。此题考查学生的独立阅读能力、理解能力和语言的

表达能力等。题目设计内容广泛，有联系上下文理解词语意思、有内容的理解和分析、有语句
的理解与感悟、有写作方法的体会与分析等，充分彰显的年段特点，检验学生把握主要内容、

体会思想感情、领悟表达方法等阅读目标达成情况。从答卷来看，学生没有用心阅读感悟，阅
读浅尝辄止，缺乏高度的概括能力。例如：联系上下文理解词语意思，大多学生解释不准确，

很多学生就是用这个词语“造句”，不能结合内容进行解释。再如：题目中“作者曾认为上中学
就是长大，是把年龄增长作为长大的标准。曾认为长青春痘就是长大，是把身体成熟作为长大

的标准。”学生不能概括“年龄增长和身体成熟”这样的词语，还是就文中的内容填成“进入中
学和长青春痘”。很明显，这样的填写是重复的，没有从感性到理性地总结，缺乏必要的概括。

因此，该题失分较多，15%的学生得分在 13 分以上，45%的学生得分在 13—10 分之间，40%的学
生得分在 10 分以下。

五题：习作（分值 30%）。题目《我忘不了 》，是半命题习作，选材范围广，既可以写人，
又可以记事；既能写景，又能写物。

大部分学生能根据要求把题目补充完整，标点符号使用正确，内容较具体，语句较通顺，