Page 54 - 《郧西教研》电子版2017年6-8月刊

三、教学建议
1.认真落实《语文课程标准》。准确把握中年段课程目标和年段目标，落实“识字写字、阅

读、习作、口语交际、综合性学习”在第二年段的目标，把目标要求具体落实在课堂教学中，
特别要重视口语交际和综合性学习的教学，全面提高学生的语文素养。

2.在阅读中落实词语教学。第二年段词语教学要求是：能联系上下文理解词句的意思，体
会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。教师在词

语教学中应“关注理解，学以致用”。本次监测词语理解失分严重，大多学生不能结合上下文理
解词语，不能准确写出词语的意思。教学中要教给学生结合上下文理解词语意思的方法：联系

上下文语句所表达的关系理解词语；联系上下文语句所描述的情节理解词语；联系上下文语句
所阐述的背景理解词语；联系上下文语句所描写的情境理解词语；联系上下文语句所采用的写

法理解词语。
3.培养学生良好的学习品质。教给学生正确的书写姿势，养成规范、整洁的书写习惯，培

养学生对汉字的喜爱态度与审美情趣，养成提笔即练字的习惯。教给学生认真读题、审题、明
确题目要求、冷静思考的学习方法。

4.掌握阅读基本方法。教给学生抓住重点词句理解课文内容；阅读中联系生活实际展开联
想和想象，学习理解和归纳阅读内容，体会课文表达的思想感情；让学生联系自己的生活体验，

入情入境的阅读课文。鼓励学生自主阅读，培养学生默读思考，提取信息、寻找中心句、归纳
主要内容的能力。

5.鼓励学生个性化的习作。《语文课程标准》在第二年段课程目标中提出：乐于书面表达，
增强习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或

印象最深、最受感动的内容写清楚。教学中应做到：①指导学生学会观察生活细节，能抓住人
物活动时的语言、神态、动作等特点来描述人物。②读写结合。能联系上下文理解课文中的重

点词句的意思，通过对语言的理解，感悟、感受人物形象，体验人物的内心世界，体会文章的
思想感情，体会描写人物的巧妙，并运用在自己的习作中。③充分调动学生的情感体验，关注

学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。④让学生在自主、民主的氛围中练
习，自主地述说，能抓住人物活动的生活细节来体会和表达自己的成长经历。

6.强化语言积累与运用。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。教学中要注意
链接文本，优化积累；要求背诵的课文一定要让学生会背、会默写、会运用；强化“语用”的

观点，引导学生掌握学习语文的基本方法或策略，积极主动地获取知识、形成能力、提高素养，
体验学习的快乐，感受成长的过程。