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郧西教研

2022 年第 006 期

主 编 蔡庆忠 执行主编 刘邦学 刘先忠
郧西县教学研究室 2 0 2 2 年 2 月 1 6 日

浅谈整本书阅读“读后分享课”的教学策略

郧西县教学研究室 李 凤

整本书的阅读教学包括“读前引导”课、“读中推进”课和“读后分享”课三种课型。上好“读前引导”课，是基础；
上好“读中推进课”是关键，上好“读后分享课”是核心。怎样上好“读后分享课”呢？笔者结合自己的理解，谈谈本课型
的一些教学策略，仅供老师们在教学中参考。
一、 精准定位“读后分享课”的教学目标
读后分享课顾名思义就是为学生阅读整本书后汇报展示交流分享阅读成果安排的课堂。因此，“读后分享课”的教学目
标是：①回顾阅读过程，外化阅读成果；②延伸阅读经验，建构阅读意义；③激发学生阅读的持久动力。
二、精确安排“读后分享课”的教学内容
根据读后分享课的定义和目标，教学可以尝试安排以下内容：①抄一抄：用手抄报、记录卡、读书笔记等形式呈现阅读
收获；②讲一讲：讲一讲最喜欢的故事；③议一议：议一议书中的人或事；④演一演：用戏剧、情景剧等形式演一演书中的
人物、故事或情节；⑤理一理：用思维导图等形式梳理故事情节、人物关系等；⑥研一研：就自己感兴趣的问题开展专题式
研究；⑦写一写：以读后感等形式写一写读书收获或故事梗概；⑧赏一赏：欣赏精彩语段，朗诵喜欢的语段、人物对白等；
⑨荐一荐：向他人推荐这本书；⑩考一考：开展书中知识竞答；⑪评一评：评选“阅读小达人”等。这些内容可以采用不
同形式，在不同时间段进行，可以安排在课内，也可以在课外开展。
二、 精心设计“读后分享课”的教学流程
根据读后分享课的目标和内容，教学可以安排以下教学流程：
（一）分享与回顾。此环节是在学生前期自主阅读整本书基础上开展的交流活动，一方面要尊重学生的原始阅读经验，
分享课前阅读收获，激发学生的课堂交流兴趣，营造生本、民主、平等、宽松的聊书氛围；另一方面借助具有代表性和价值
性的问题，引导学生交流回顾，把握整本书的概况。如六年级下册第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》推荐的《鲁滨
逊漂流记》这本书，可以设计梳理生动故事情节的活动。学生汇报交流故事情节可以分为三部分内容：
1. 鲁滨逊的出生以及他违背父亲意愿三次出海航行去冒险的经历。
2. 鲁滨逊前往非洲贩卖黑奴，途中遭遇风暴，死里逃生，流落至荒岛，生活二十几年。
3. 鲁滨逊从荒岛乘船回到英国以后的生活。
学生只有对整本书的故事内容有整体了解和大致把握，才能准确地进行梳理。这可以检验学生读书的效果，还可以引导
学生呈现人物关系图，体会人物的性格等。
（二） 聚焦与讨论。此环节，基于学生阅读兴趣，借助现代教育技术即时掌握学情，从学生的共性问题出发，聚焦最
关注的内容与话题，充分尊重生本。可以运用预测与联结的阅读策略，通过学生自主读书、小组合作、展开辩论等，感知主
人公形象，提高学生能力。在聚焦内容的同时，引导尝试关注写法特点，进而引导进行文学赏析。此环节注重让每一位学生
在自由、宽松、愉悦的聊书环境中畅所欲言，充分表达，进而增长见识，锻炼能力，习得方法，升华情感。如六年级下册第
二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》推荐的《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书，课前可以运用信息技术统计出学生“最关注、
最想探讨的问题”。课上可以抛出“书中的主要人物阿卡、莫顿、奥萨”，你最喜欢谁？为什么？引导学生找出相关片段进行
赏析、概括出人物形象，进行感情朗读，明确写作方法；也可以进行专题研究，如：尼尔斯的变化与成长；还可以分享一下
阅读感受，如：读了这本书，你有什么感受？根据不同选题进行小组合作学习，提出合作学习要求：①重读：从书中查找依
据或联系课外知识阐述理由，写关键词；②讨论：小组内讨论，商定一至二个最重要的理由，组间再交流；③汇报：派代表
进行辩论，说明理由，汇报的时候可辩论、表演、朗诵、考查。