Page 76 - 《郧西教研》电子版2023年3月刊
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郧西教研








                                                     2024 年第 058 期

             主      编 蔡 庆 忠                                                       执行主编       刘邦学 夏吉亮
             郧西县教学研究室                                                             2 0 2 4 年 3 月 2 7 日


                                                 聚焦课堂 共研备考


                         ——郧西县初中数学 2024 年专题教研活动在思源实验学校开展


                                                郧西县教学研究室 孟宪文


                3 月 26 日,郧西县 2024 年数学中考复习备考专题研讨活动在郧西思源实验学校开展,来自全县 22 所初中的 50 多名九
            年级数学教师参加了活动。思源实验学校庹明冬、香口中学张鑫、河夹中学周晓曼、天河英才实验学校曹晓亮四位老师分别
            主讲了复习研讨课。
                庹明冬老师执教的是试卷评讲课,首先对考试情
            况做了定性和定量分析,肯定和表扬进步幅度较大的
            学生,然后再由学生自主纠错、小组解决部分试题,
            教师着重对难度较大的第 9、10、15 等题进行详细讲
            解,有类题跟进和解题方法归纳总结,体现了试卷评
            讲课的基本特色;张鑫老师执教的是《圆的有关概念
            和性质》专题复习课,备课准备充分,教学设计精细,
            题目选择注重基础,对相关的基本概念、定理剖析全
            面,问题设计由浅入深,层次性强,注重分类讨论、
            转化化归等数学思想方法的渗透和应用;周晓曼执教
            《二次函数综合问题——动直线过定点》专题复习课,
            教学设计有深度,题目选择针对性强,注重解题方法
            的指导和思维训练,注重学生展示和教师示范,课堂教学以生为本,以练为主,对解题思路的分析引导到位,方法技巧的归
            纳及时准确;曹晓亮执教《几何综合问题探究——旋转之从全等到相似》专题复习课,教学设计科学合理,目标明确,教学
            手段先进,能够合理使用信息技术优化课堂教学,能借助几何画板,直观演示旋转过程和动点的运动轨迹,有效突破难点,
            能充分发挥题目功能,对例题不断拓展变式,引出新问题,教学效率高,效果好。
                课后,执教老师对教学设计意图和教后反思向与会老师做了说明,思源实验学校副校长魏建军对四节课做了详细点评,
            他肯定了四位讲课老师教学基本功扎实,课堂驾驭能力强,教学准备充分,复习目标明确,内容丰富,教学设计科学合理,
            环节自然流畅,教学手段多样,课堂气氛轻松自如,较好的渗透了数学思想方法和学科核心素养,为后期不同类型的复习课
            提供了参考模式和复习方向。对个别课堂容量过小、练习量不足、专题的针对性不强、学生展示和教师示范不足等现象提出
            了建议,并对如何上好试卷评讲、单元复习和专题复习课作了专门辅导。
                活动中,思源实验学校校长李平分享了 2023 年九年级学科组复习备考经验,他详细的介绍了学科组集体备课研课、团
            结协作备考、目标引领驱动、落实三轮复习的有效做法,与会老师深受启发,受益匪浅。
                数学教研员总结了上一届备考中的成功做法和存在的问题,分析了湖北省 2024 年中考模拟演练考试和九年级期中考试
            情况,进一步明确试题结构和特点。对后期的复习备考提出了要求,要求教师结合校情,科学制定计划,扎实做好三轮复习;
            认真研究中考试题,了解考试内容和考试要求,研究评分标准,抓得分点;研究课堂,切实提高效率,控制复习课起点,把
            控教学节奏,落实课前五分钟计算专练;研究学生,促进全面均衡,针对不同层次的学生设计不同的数学问题,因材施教,
            帮助学困生找得分点,帮助优等生找失分点,用好学生的纠错本,努力提升每名学生成绩,促使全体学生得到最大限度发展。
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