Page 20 - 《郧西教研》电子版2023年5月刊

（1）上表列出客观题平均得分 13.6 分，主观题得分 21.3 分，得分率分别是 50.3%和 49.7%。客观题得分较差的有 1、
5、7、9、10、12。主观题做的较差的有 15、16、17、18、22、23 题。
（2）比较各校每小题平均得分，对照监测试题，可以了解该校考生答题的薄弱环节。比如第 5 题，第 7 题，均为考查
惯性和二力平衡知识，虽然有迷惑性，本质上不是难题，但错的比较多，从这看出，学生对基本概念的理解还有所欠缺的。
再比如第 10 题 B 选项，17 题，22 题，23 题得分率也低，反映学生受力分析能力不达标。而计算题并不难，得分很低，同
时反映了学生的基本公式，基本规律，混淆不清掌握不牢靠。
2.共性问题分析归纳阅卷教师分享的信息，答卷存在如下共性问题：
（1）答题不规范、审题不仔细、结论表述不准确。本试题整体预设难度并不难，但由于学生审题不仔细，答题不规范
导致丢分。比如第 2 题，题目问的是力的作用效果不同的是，很多学生却从力的性质入手，导致选错；再比如第 15 题，题
目给的是两个钩码均 500g，很多学生当做两个钩码一共 500g，导致摩擦力算错；还有 15、18 题，题目已经给了单位，学生
审题不仔细，在答题卡上重复写上单位导致丢分；学生由于审题不仔细导致丢分的地方还很多，不在赘述。而答题不规范体
现在 14 题，21 题，选填答案，部分学生不按照题目要求填空，把图片小写字母写成大写的，导致丢分。都是会而不对的非
智力因素丢分；至于结论表述不准确导致的丢分，主要体现在实验探究题涉及到的结论，原因解释题，比如 19、20、22 题，
在答结论时，结论没有体现控制变量法，表述不准确被扣分，反映出学生的学科素养的欠缺。
（2）基础知识欠缺，概念混淆，科学探究能力差。整个试题，学生出现的共性问题主要有：①二力平衡和相互作用力
分不清，不会受力分析，在选择填空计算都有所丢分；②对惯性的理解不足，导致第 5 题大量丢分；③计算题中，学生对质
量和重力也分不清楚。正是因为基础知识，基础技能掌握不牢靠，在实验探究题中，对科学探究过程不理解，所以对于选择
实验操作顺序，拿不到分数。
（3）基本功欠缺，错别字多，计算能力差。整个主观题，因错字丢分的不在少数，而计算题简单的计算过程，科学计
数的加减法丢分的也很多。