Page 32 - 《郧西教研》电子版2023年5月刊

基本活动经验的培养，较好地创造性地整合了教材资源。“易错强化练”中，精选易错题，让学生自主发现错误、纠正错误，
进一步巩固强化了算理。“拓展变式练”中设计了分数各部分之间关系的精典习题，强调沟通了加减法之间的关系。毕老师
的数学课堂组织能力极强，数学思路清晰，注重培养学生的运算能力，实实在在地落实了小学数学新课标的基本理念。建议：
一是在复习检查练环节，加入复习约分的练习；二是创设分蛋糕情境；三是增设“同分母分数连加、连减”题、结果不是最
简分数的易错题。
天河英才实验学校吴琴老师认为赵金霞老师以学生为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得过程；练习巧妙设计，
层次分明，符合“五练”模式；合作讨论恰当；板书设计突出重点，层次分明，书写工整规范；细节处处显亮点：以当时的
上课时间具体到分秒来导入，导入新颖，衔接自然；点学生回答问题邀请的手势优雅大方，使学生感到备受尊重；课堂把控
能力强，注重独学、互学、群学结合，动静结合；关注差生、善于提炼，用“七前单大，七后双大”强化对大月的记忆。建
议习题串分批次布置，补充歌诀记忆法和公历、农历最基本知识。
教研室副主任刘邦学对活动作了小结，认为五位老师都能做到：一、重视研究，充分准备。精心备课，反复打磨，制订
学案，准备学具，整合资源，精选题组，研讨流程，把控合理。二、重视学习，践行“五练”。复习检查练，以题带点，承
上启下，激趣导入；例题导学练，分解问题，引领探究，生成知能；基础巩固练，突出基础，学以致用，兼顾大面；变式拓
展练，逐级变式，训练思维，提炼方法；易错强化练，关注经验，监控学情，趁热打铁；五个题组，层层递进，容量适宜，
策略多元，落实较好。三、重视“四基”，突出“四能”。能根据学生已有生活经验设计教学，始终突出基础知识、基本技能
和基本思想方法，如“转化”思想，“类比”思想等，充分体现学科育人价值。涉及到应用问题，都善于引导学生发现问题，
进而提出真问题，并引导分析问题，最终解决问题，突出数学抽象、推理、建模基本思想。四、重视学法，优化策略。课堂
中普遍重视学法的指导，自学、互学、群学、展学、帮学、辅学等相互交叉，灵活应用，尤其重视主动性学习、团体性学习
和探究性学习，充分的将自主权、探究权、展示权、评价权等交还给学生，让学习真正发生在学生身上。当然，也对课堂中
不能充分暴露学生思维障碍，思考时间不充分，有急躁倾向、展示面不足，学生讲解不充分，习惯性群读、群答等忽视个性
化思维发展的个别人问题，提出了不少建议。
本次数学中心组活动仅次于全县性教研活动，对于推动小学数学教师学习新课标、积极践行“五练”课堂和提升小学数
学教学质量，都具有重要意义。活动参会人数多，课堂引领性强，取得了预期效益。